02-3.「水筆仔」行前訓練3～對話與回饋

「水筆仔」計劃的第三次行前訓練～對話與回饋
一、暖身：與角落對話(對話與回饋的準備)
1.上課前先至從前所選定之角落，探視「老友」(同前次活動)，並依下列4項問題，寫下自己的想法：
(1)你(指被觀察的對象)最吸引我的是．．．
(2)我在你身上發現了．．．
(3)我從你的現有狀態學到．．．
(4)我想對你說．．．．

2.分三組(每組4~5人)分享自己的看法。

3.小組再分享，經過這3次的每週對看，看角落的心情、感覺有何不同：
(1)人與自然，人與環境連結起來，有了較緊密的關係，進而成為朋友了。
(2)當觀察的次數增加，則關心它的程度也跟著增加。
(3)被觀察的對象可能是已失去生命或非生物，但隨著觀察與關心程度的增加，於是「它」便活在你的心中。
(4)有些觀察對象不見了，有些則產生了新生命，所以，要以更寬容的心來接受生命的無常。
(5)為了使我們所關心的對象更豐富，所以會更想照顧牠、充實牠、為牠做點事。
(6)一切來去自如，生死皆自然。

二、輔活動：整理研習活動的經驗(由經驗整理導入好的研習營的精神、要素)
1.整理研習活動的經驗，小組分享各人記憶最深刻的研習或營隊，以下為某組的討論內容：
(1)不喜歡的類型：與主題無關的課程內容、講師應付了事的教學心態、沒有行政人員支援(報到接待、場地安排、教具器材．．．)、學員不準時。
(2)記憶深刻類型：遇到颱風(避難、狼狽．．．)、迷路(超時、趕路、意外的美景．．．)、意外的收獲(發現滿地滿樹的蝴蝶、滿天星斗、被黃鼠狼爬過身上．．．)。

2.要辦一個深刻感受，並有使命感的營隊，有哪些因子？

3.我們的「水筆仔」研習應該設計怎樣的活動
(1)現地體驗。
(2)有感覺的、能被感動的。
(3)實務性的、提供可操作模式或經驗的。
(4)授課人員要先被感動，才能去感動別人。
(5)融入自然的。
(6)不要太形式化。
(7)要有暖身活動，最好有肢體的接觸。
(8)留給學員一些自己的思考空間。
(9)活動中有獨處的時間與空間。
(10)注意後續的連繫工作。

4.比較上次所訂之目標、內容後找出(1)什麼是一樣的，(2)這回多了什麼。

三、主活動：對每一份貢獻的回饋
Ａ.對翠娟的「用心」(翠娟設計的活動計劃，如下)說出你與「她」的對話
<引導教育的課程設計 >
------第一階段 ---第二階段---第三階段-----第四階段-----備註
主題-----第一印象---接觸與發現--深入感受與對話--愛與學習
內涵-----直觀的能力--直覺的能力---詮釋及體驗--發現共通性與啟示
方法-----喚醒熱忱 ----集中注意力---直接體驗---分享啟示
性質-----暖身-------輔活動--------主活動----整理與回饋
活動設計一
伙伴相見歡-認識自己（設計問卷）-選擇伙伴（分組）-觀察彼此--交流分享
(報到＞上車＞車上＞抵達)

活動設計二
打開第三眼--用心看見雙連埤--同組作伙逍遙遊（尋寶圖）---湖邊散記－以文字圖畫樹皮樹葉之拓紀錄觀察 ------交流分享----以自然物激發聯想－開藥單、抓藥、取名

活動設計三
真心相融 --當下的心境表白---再觀雙連埤(為各區取名)--與君相約－找到鍾情處---交流分享

活動設計四
千年一抱 --生態原理－多樣與差異---三觀雙連埤---反觀各校區---What we can do?

活動設計五
處處心家 --回到自己－靜坐---與生命對話----選擇與創造成為禮物---展翅再飛
--------------------------◎你最吸引我的是
--------------------------◎我在你身上發現了
-------------------------◎從現在的你，我學到了
-------------------------◎我想對你說

※學習並不是可以控制的過程，而是經過設計的放任
※當人們逐漸了解各不相同的文化價值，並且互相學習的時候，我們的世界才有希望達到和平、互諒的新境界。翠娟初擬

用一開始與角落對話的題目与翠娟對話:
1.你最吸引我的是：原來雙連埤可以這樣「玩」。
2.我在你身上發現了：認真的女人最美麗。
3.我從你的現有狀態學到：原來老鷹的那一套表格真的很實用。
4.我想對你說：謝謝你，我們好愛你！

Ｂ.小組分享各人設計812/813 的活動流程
將以翠娟的計畫為主要架構。至於細節，於勘察後再議。

四、整理與分享
Ａ.事務性討論
1.討論「水筆仔」錄取(未錄取)通知單內容之合適性。
2.勘察人員7/21下午2點協會門口見，請自備寢具，早餐。
3.第一組設計車上活動，第二組設計二小時夜間活動，第三組設計晨間活動。

Ｂ.分享與回饋～今天有何發現，想對誰說什麼？
老鷹：因為一棵植物的枯死，想到世間沒有什麼是必然、規則、秩序，所以將原來設計的活動流程給撕了。果真，今天便產生了新的東西出來。
蘇大哥：能在遊戲中設計活動，真是一件快樂的事。

附註：
我個人的生態足跡(明慧提供)
＊在二天的研習，我會對此地環境造成哪些影響？
＊我帶了哪些東西進來：（有形的、無形的．．．）
＊在這裡會用到哪些資源：（硬體的、軟體的．．．）
＊我將留給這裡什麼東西：（有益的、負擔的．．．）
＊我將從這裡取得什麼東西：（永久的、暫時的．．．）
＊如何可以減少個人在此地的生態足跡，我將採取哪些行動？