02-2.「水筆仔」行前訓練2～經驗與整理

「水筆仔」研習計劃第二次行前訓練～經驗與整理
大綱:
一、暖身：觀察角落、觀察人(對角落、成員延續、持續性的觀察與關心～一種對環境、對人敏感度的培養)
二、輔活動：圖卡面面觀(印象與經驗整理之練習)
三、主活動：
Ａ. 整理與聯結(讓新加入者更容易進入團體及主題，讓成員對已走過的路程做察覺及整理)
Ｂ.遇見一位朋友(由經驗整理導入研習主題)
四ˋ回顧與前瞻：

流程:
一、暖身：觀察角落、觀察人
(對角落、成員延續、持續性的觀察與關心～一種對環境、對人敏感度的培養)
1.觀察你最喜歡(關心)的角落，並與同組伙伴分享你的觀察心得。
活動說明：
(1)上次的「協會辦公室觀察活動」後，每人曾說出下次進到協會來時最想去探望的地方。故今日大家進入協會時，理應最先去該角落Say “Hello”! (在正式活動之前)
(2)目前的「分組」為上次活動結束前，最後的分組狀態。分組分享內容：ａ.有何新發現？ｂ.對這個發現有何想法。
(3)大家分享的主要結論如下：
Δ每一次重新觀察，均有新的發現──新的進展，或上次遺漏的。
Δ重覆的觀察，使觀察的層面更深入。
Δ多次的接觸，會使單純的觀察行為，提昇至關懷的層次。
Δ由對自己(人)的關心，擴及對環境的關心。
Δ環境教育應是具有延續性的活動。

2.觀察同組的人，今天與上次見面時外觀上的不同。
活動說明：
(1)與第1.項活動相同之分組，每組約4~6人，互相觀察与上次不同處，若有新加入者，同時可互相認識。
(2)前方二人拉一不透明布幔，將在場人隔在布幔前方。
(3)每組派一人(以下稱特派員)躲在布幔後方，主持人出題，由同組組員說出答案。今日活動中的題目包括：說出特派員有沒有戴眼鏡、說出特派員的衣著顏色、辨認本組特派員伸出的右手、畫出特派員的配件(愈詳細愈好)。

二、輔活動：圖卡面面觀(印象與經驗整理之練習)
活動說明：
1.主持人顯示一張倒過來的卡片約10秒鐘，各組依所觀察到的，共同討論，並繪製於一張紙上。
2.各組派代表展示本組所繪圖案，並加以說明之。
3.主持人再次顯示本卡片(本次所選卡片為一隻蝸牛在岩石上踽踽而行，但在第一階段時，主持人將卡片倒過來展示，以致於大家觀察的結果有一些混亂)，要大家仔細觀察，並比較原說明與真實影像之異同。
4.由大家猜想卡片中的蝸牛，是在怎樣的一種情境心情之中。
5.以小組分享各人生命中的類似經驗。
6.寫下看了此卡片的感想(二句話)，並輪流發表之。記錄如下
 嘉蔆：相由心生。
 阿孝：用心觀察　無限聯想　生命對照。
 紅雲：每一個生命所散發出去的　終將回來　即使是一絲念頭。
 向忞：用悠閒的心情看事務　過生活　生活會較輕鬆。
 介緯：有夢最美　築夢踏實。
 樹大棵：生命都是有感情的，無論高等　低等。
 美惠：人生原本就是藉由不斷探索來求取經驗　而生活的壓力就如同蝸牛背上重重的殼。
 亞汶：對未知世界的好奇與探索，使我們與外界接觸，並有新的發現。
 明慧：人生難免有高低起伏　自然亦是千變萬化。
 雅茵：從自己的世界踏出去　是令人興奮的　包括恐懼在內。
 翠娟：生命的事急不得　要細細體驗　慢慢磨。
 愛珍：若無閒事掛心頭　隨處都是好風景。
 雅珍：我見青山多嫵媚，青山見我亦如是。
 君健：一枝草　一點露。
 玉華：未來雖不確定　但只要勇敢探索　必定會發現不同風景。
 碧芬：風雲變色　無畏無懼。

三、主活動：
Ａ. 整理與聯結
-----(讓新加入者更容易進入團體及主題，讓成員對已走過的路程做察覺及整理)
活動說明：
1.由於有若干伙伴上次活動並未參與，故由各組伙伴分別向新伙伴說明上次活動內容，並提供大家回顧的機會。
2.各組為上次與本次活動做一聯結，並討論什麼是一直不變、在重覆的，派代表說明討論結論，與全體分享。
3.大家分享的主要結論如下：
 觀察對象：由人的外觀  內在(內心)  周遭環境  自然。
 凝聚範圍：由小(2~3人)而大(5~20)。
 活動方式：透過觀察與分享活動，拉近人與人、人與自然的距離。
 活動效果：增加對人、事、物的敏銳度。
 活動層面：由點、而線、而面。
 活動目的：透過聯想力，增加對環境的關懷。
 活動特色：只是分享，不做辯論。沒有所謂的「標準答案」。

Ｂ.遇見一位朋友(由經驗整理導入研習主題)
1.活動說明：以下各題，分別找一個人訪問，並記錄其姓名及答案。
「遇見一位朋友」活動單：
(1)自然荒野中，你最喜歡的環境是：受訪者姓名：ˍˍˍˍˍˍˍ
答案：□山 □海 □河 □湖、沼澤 □岩壁 □沙灘 □草原 □森林 □洞穴
(2)引你加入關懷自然、荒野行列的關鍵人(事、書)是：
受訪者姓名：ˍˍˍˍˍ¬¬ˍˍ答案：ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ
(3)你一個人在自然荒野中最想做的事是：
受訪者姓名：ˍˍˍˍˍˍˍ答案：ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ
(4)在你服務的校園(公司)中，你最引以為傲的是：
受訪者姓名：ˍˍˍˍˍˍˍ答案：ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ
(5)在你服務的校園(公司)中，給你最多「能量」、「寧靜」的地方是：
受訪者姓名：ˍˍˍˍˍˍˍ答案：ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ
(6)你從自然、荒野得到最多的是什麼？
受訪者姓名：ˍˍˍˍˍˍˍ答案：ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ
(7)你覺得台灣生態環境問題的根本癥結是：
受訪者姓名：ˍˍˍˍˍˍˍ答案：ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ
(8)你覺得學校環境教育的最終目標是：
受訪者姓名：ˍˍˍˍˍˍˍ答案：ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ
(9)如果給你二天及40位即將踏入環境教育的教師，你將帶領他們做什麼？
受訪者姓名：ˍˍˍˍˍˍˍ答案：ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ
(10)在台灣的環境教育中，你覺得你可以提供的最大貢獻是：
受訪者姓名：ˍˍˍˍˍˍˍ答案：ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ
(11)在台灣的環境教育中，你覺得你自己最想要加強的部分是：
受訪者姓名：ˍˍˍˍˍˍˍ答案：ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ

2.十分鐘後回座(不管完成任務與否，但第8、9、10、11題一定要做)。
3.各人提出所訪問之內容較為特殊者供大家分享，或覺得需要請受訪者補充說明者。主持人輪流指每一個人，問「誰訪問過他？舉手，他的名字是．．．？」
4.輪流唸8、9題答案。
5.以「遇見一位朋友」的問題單建立共識。
(1)以找一個「你最想和他談談剛才的問題與話題」對象的方式分成每二人一組，先分享為何選對方，及與他對話的感覺後，再小聲討論出二人對於上面第7.8.9.三題的共識。
(2)與旁邊一小組合併為四人小組，綜合前項三題的討論，並形成共識。
(3)再與鄰近之四人小組合併，重覆前項活動(此時全部成為二組)，綜合看法，形成共識。
(4)全體分享共同討論的結果，重要共識如下：
環境教育的目標：尊重自然。
二天研習中，希望激起教師對環教的熱忱。
善用當地自然資源，透過活動產生對生命的感動、對自然的珍惜，並願於會後實際運用於教學。

活動內容分為三大部分：
*自然體驗：
從過去與現在對自然的經驗，與環境做一種聯結和整合，希望研習者能對環境注入更多情感，並在日後可延續此情感。

**環境教育知能的充實：
環教教師應有設計與帶領環教活動的能力。以啟發的、開放的導引，經由沈澱、整理的過程，成為愉悅分享的活動。

***自我覺察：
環教老師能體察自己可以為環教做些什麼，並且尋找支援與資源以協助教學。

--對於「環教知能」的補充說明：
知  自然知識、環教知識；
能  觀察自然的技能、帶活動的技能。

四、回顧與前瞻：
1.大家圍圈，閉眼，手牽手回想今日的活動內容，說一句感想，或從今晚帶回去什麼。
2.回家作業：可以有哪些過程和方法，以達到今日所預設的目標。
3.請明慧提供有關「個人生態足跡」的資料。