00.一些團體ˋ活動的整理ˋ察覺與回饋方式

一些團體ˋ活動的整理ˋ察覺與回饋方式　　　　老鷹
一ˋ色紙撕貼畫--
表達當下或活動後的心情ˋ感受.
　　兩兩或小組互猜對方心情ˋ感受後再由當事人分享．

二ˋ在現場環境中找到相對應的物件
１．活動前：
請先寫下自己現在的身心狀態，然後在現場環境中找到相對應的物件ˋ角落ˋ相片ˋˋˋ．暫不分享．
２．活動結束時：
　　每人再寫下現在的身心狀態，然後在現場環境中找到相對應的物件ˋ角落ˋ
　　相片，回一開始的小組，分享与一開始有何不同（與一開始寫的身心狀態比較）？

三ˋ用顏色或形狀：範例為某科大系會為下一屆幹部籌畫成長營
前言
老鷹事先經由指導老師及會長了解系會運作狀況，並於會前問過成長營召集人今日打算進行到何種階段．
由於等人，原定開始的時間延後約半小時．老鷹也在此時觀察到來開會成員的表情ˋ身體語言ˋ人之間的互動狀態是楚於低氣壓的，決定以現在的身心狀態察覺做開始（做事前先照顧好自己及夥伴），以彼此互動ˋ了解作主軸．

引導及流程
一ˋ暖身：察覺自己及團體的現況ˋ形成團體．
先說明老鷹今日出現的原因後，說明希望今天能帶給大家在遊戲中完成事情的經驗．
1．察覺自己：
ａ．請每個人用一個線條代表自己現在的身心狀態．
ｂ．畫好後找與自己線條類似的夥伴成二人一組，彼此依對方的線條先猜對方現在的身心狀態，再互相分享．
ｃ．然後問有無猜對對方狀態的，接著請小組輪流互相介紹夥伴的狀態與大家分享．（聽與複述的練習）

２．察覺團體：
ａ．
請每個人用一個顏色代表這個團體內在的狀態，
ｂ．
找與自己顏色類似的夥伴成二人一組，接著問：方才兩次找到不同的伴，又何發現？（練習從過程中察覺到什麼）有人回：與不同的人都可找到共通處．
ｃ．
然後請二人互相分享後派一人對全體分享．各組確定代表人選後，再問：你們如何決定代表人，各組輪流說明後再追問：一開始到現在，用了哪些互動方式？小組整理後對全體分享？（一組一次只說一個輪流說，避免一組說了全部後，其他組內容相同就沒得說了）
老鷹提醒大家可注意如何帶討論ˋ分享，大家之後的籌備及實際帶學弟妹成長營時可參考．
　　
ｄ．接著，各組輪流分享顏色代表的團體內在：
灰色：低氣壓．
橘色：不上不下．
藍色：憂鬱．
黑色與白色：代表很多色彩，混合後可能成灰色，但也可能成為另一種未知的顏色．
咖啡色：沉（可能是穩或不活潑），很多點ˋ斑．
紫色：不熟悉ˋ不安定ˋ不信任，但紫色卻同時是優ˋ表現性ˋ好的．
藍與白：是志願ˋ想要做卻不知如何做，是陽光的卻又是憂鬱又是怕，想朝向正向的．
　　
由顏色的選擇及詮釋可看出即使是只有８個人，對團體也會有不同的看法，雖有擔心但仍抱著希望．

四ˋ【用水果-橘子進行整理與回饋】：
　範例為關渡自然中心自然導引員培訓第三階段的總回顧──之前曾在魚路古道ˋ擎天崗ˋ關渡自然中心進行三階段訓練．
１．隨意堆放橘子，有散落ˋ集中ˋ堆疊．

２．【站姿看】
如果這堆橘子是第一次魚路古道行程，你看到什麼？---
　　　　青澀、臉好臭、腳底、落葉、天晴和下雨、白天與黑夜、
　　　　放行時的單獨、走和一堆人、大家睡在那裡、刮砂、
　　　　出去訪查、大油坑冒煙的山頭、看到兩個人去吃蕃薯湯

３．【蹲姿看】
如果是第二次擎天崗行程，你看到什麼？------
　　　　牛糞、星星、黑夜、各自分散、蹲、夜景、夜行者
　　　　露宿草地和睡水泥地、分享旁的遊客、做太極
　　　　一早被挖起來又再聚在一起、黑夜有望、
　　　　想聚在一起、有些人自己定點、倒過來看

４．【趴姿看】
如果是第三次關渡自然中心行程，你看到什麼？
　　　　黎明、觀音山夕陽剪影、昨天一尊、月亮撒在湖面的光、
　　　　雲彩的變化、看到躺在地上蚊子叮、帶活動時的情景、
　　　　看到橘子的害怕、要被吃掉、看到遊客要加進來、
　　　　看到草坪上很快樂、像一堆嗜血的蚊子

５．換角度看，
如果是我們這群人：
　　　　很不安穩若趨若離　　　　　　喜歡陰影
　　　　預備出去跑、取得更強的能力、迫不及待想發展
　　　　逆向思考　　　　　　　　　　情緒較不溶入
　　　　漸行漸遠，可能想跳脫出來看
　　　　倒著看有不同的感覺　　　　　動態、有趣
　　　　穩定、平靜、團體力量支撐、跑更遠
　　　　不同角度看整個活動、自己蓄勢待發

６．【拿覺得像自己的那一粒】
　　　　　有何發現：
　　　　　　光明亮麗
　　　　　一邊高一邊低，有溫度，表面不怎樣翻過來不錯

７．【為手上握的橘子命名】
　　　　慶祝、圓、成熟、內涵、
　　　　雲彩、豐富、繽紛、吉祥

８．【請調整橘子在自己想要的位置與放法，並且說明為何改變橘子的位置】

五ˋ不同層面的整理及表現方式:
範例為帶炫蜂團導引員培訓群體合作課最後用的兩種整理與回饋方式及結果紀錄:
整理與回饋：整理ˋ沉澱ˋ分享．37分鐘(15:10-15:47)
　　回一開始的６人小組，先看看彼此与一開始有何不同？自由發言．
Ａ．６大組以分組分工ˋ循環補充方式整理看得見的活動過程．10分鐘(15:10-15:20)．
　　　不討論，只拋出各人的發現ˋ寫下
１．過程中有哪些分組方式？　　　　　　
２．過程中包含了哪些主題？
3．過程中有哪些互動与對話方式？
4．過程中運用了哪些元素？
5．過程中發現什麼一直在變？什麼一直不變？
6．主持人做了什麼？沒做什麼？
小檢查：哪部份是自己想在未來（或四天中）找機會練習ˋ學習？
　　 放在心理，不說出．

Ｂ．六種層面ˋ六種媒介的分享與沉澱看不見的活動內在：小組合作創作呈現．（各
人依方才想學習的重點合作創作，並請大家注意組內討論ˋ完成這個工作的過程及方式）．20分鐘(15:20-15:40)--（紀錄只能用文字呈現各組的創作，抱歉！）
1．用肢體動作呈現身體狀態的變化：
　由各自散漫走動到漸靠近成圈ˋ伸直身體進而圍圈搭肩頭向內聚，最後同時後仰喊ＹＡ！

2．用非語言的聲音呈現團體動力的變化：
　各自用手有力或無力ˋ雜亂無章的拍打身體不同部位，進而逐漸走近ˋ力道一致，最後用手以一致的愛的鼓勵結束．

3．用色彩圖案呈現內在的感受變化：
　從烏雲間的迷惘經閃電雷雨的洗禮ˋ衝擊而成為燦爛笑容的太陽

4．用現場物體組合造形呈現活動內涵與精神：
　　以落葉組成愛心

5．用詩或歌呈現今日經過什麼樣的旅程：
　一起唱愛的真諦

6．用現場物體ˋ現象或畫面象徵今日的學習ˋ發現：
　　在太陽（老鷹）的照耀下，雨水（夥伴的合作）讓種子開始發芽ˋ茁壯ˋ
　　並向下紮根長成大樹ˋ開花結果，吸引昆蟲（小蜂）來汲取．

小檢查：對組內方才討論ˋ決定的過程是否滿意？還可以如何調整？
　由於認知的不同，每人對自己組方才到底用何種方式討論決定有不同的判定．
　大冠鷲勇敢的提出：方才是以一個人的想法去發展ˋ決定，以後可以每人先
　寫想法再一起討論，免得受別人影響．
（雖然今日練習了很多討論ˋ達成共識的方式，但是當放手不指示用什麼方式
　　討論時，大家又回到過去的經驗裡．兩小時的歷程無法改變誰，仍需自己
　　不斷演練ˋ嘗試）

Ｃ．結語（与銅像對話）：7分鐘(15:40-15:47)
以上只是提供一些過程讓大家自己去體驗ˋ察覺ˋ思考ˋ發現ˋ調整，主　
　　　持人沒有要教大家什麼，只有一句話要送給大家，但是這句話還是要從你
　　　自己口中說出，請大家站在紀念銅像前，我們一直在他身旁活動，現在請仔細看他，在即將踏上炫蜂導引員這條長遠路前，你覺得他想對你說什麼？
　　　勇敢的走下去ˋ我相信你們ˋ保持微笑ˋ快樂ˋˋˋ很高興認識大家
　　　ˋˋˋˋ別忘初衷ˋˋˋˋˋˋˋ
　　　最後請大家謝謝他（一個偉大的領導者不需說什麼，大家自然會找到並說
　　　出自己最需要的答案），也請大家繼續與他對話ˋ發現夥伴特質及優點．

六ˋ其他：
１． 以肢體創作整理勘察的內容
(1) 5人一組，用身體組成一個世界上最小的圓，觀摩別組後，再嚐試組成更小的圓。
(2)5人一組，輪流表演這2 天曾看過最美的花。
(3)5人一組，輪流表演這2 天曾看過的一種動物。
(4)5人一組，輪流表演這2 天來的特別感受。
(5)5人一組，為這2天拍一張照片(用人組成)。

２．以冥想帶領大家做7/21,22整個流程的回顧。

３．以活潑的頒獎方式回饋給參與的伙伴，例如：
ａ.達文西獎──老鷹，兼具藝術家、發明家、科學家的帶領風格。獎勵：鼓翅致敬(拍地板)。
ｂ.貝多芬獎──阿孝，讓大自然的樂章真實的呈現於環境教育。獎勵：愛的親親。

４．以在手心寫「520」、「818」來傳遞「我愛你」「抱一抱」，最後真心抱一抱。

七ˋ以活潑有趣的考試方式進行：
例：中華民國荒野保護協會「水筆仔」環境教育種子教師研習營期初測驗卷
　說明：
1.這次研習以活動方式進行，我們也將以活動方式結束活動，由於研習仍有第二階段，所以接下來要測驗一下，看各位能否進入第二階段。」(唸上頭之測驗卷全名，再說明：「及格分數自己決定，滿分幾分自己決定，答對(錯)一題加(減)幾分自己決定，總分也由自己決定。」
2.開始測驗。

第一大題：是非題。請小組圍一圈，面向內代表「○」，面向外代表「╳」。(註：只要有不同答案的，問其原因)
1.早上載我們去水邊的司機有戴眼鏡。
2.二天來沒事晃來晃去的是導師、副導師。
3.一直在攝影的叫「龍頭」，因為他是「荒野」的秘書長。
4.二天中，每組都有5人以上被此地的生物親吻過。

第二大題：填充題。每次各組派一人出來，隱身在布幕後，再唸題目。
1.各組用最快速度說出該員姓名的中間那個字。
2.伙伴身上主要顏色，各組輪流答。
3.只伸出右手，各組派2人到幕前蹲在該組伙伴前，幕放下時，若對，要把他抬回去；若錯，幕後的可打幕前的人。
4.此人與昨天剛來時有何不同？需內外皆有，各組輪流答。再說「有這麼好的組員，請把他抬回去」。
5.(露一個頭)幕後這個人二天1夜中，哪些表現令你們欣賞．．．小組討論後回答．．．「遇見欣賞的人，你會想做什麼？」(有人回親吻)「好，請各組親吻這位伙伴」(一陣嘩然)「又沒說親哪裡？」「飛吻、親手皆可．．．」

第三大題：造句題(各組討論後，輪流回答)
1.我們這一組是一群．．．．
2.我們這組的隊輔像．．．．(各組唸答案時，請各組隊輔給予回應．．．)
3.這次的研習營有很多．．．
(突然問1-2位學員，你現在幾分了？．．)

第四大題：搶答題。一共有四題，每組一定要答一題，請先決定各組要搶哪一題，一、二、三、四題，決定後才唸題目。
1.這2天1夜研習中，共有哪幾種是人的認識、互動方式？
2.這2天1夜研習中，對環境的認識、體驗方式有哪些？
3.這2天1夜研習中，有哪些類型的創作成品？
4.這2天1夜研習中，共看到哪些類型的帶領風格？
註：各組討論後分組報告時，第4題部份，隊輔要求說明其中幾個類型，免得該組瞎掰。

第五大題：狀況題(擁抱題)。以下列舉各狀況下，你與誰在一起，請去擁抱彼此，感謝這一路的陪伴、分享。
1.遊覽車上同坐一排的伙伴。
2.一起討論「環境教育」的4人伙伴。
3.邀約拜訪「小天地」的2人。
4.天籟劇場一起造句的伙伴。
5.「生態足跡」同一國的伙伴
(註：這其中，確定每人都抱過，知道抱了誰，未被抱過的找人來抱)
第六大題：配對題。找配偶，成立小家庭。
為了延續更長久的環教，需要有支持、討論、激勵的伙伴，請選擇未來方便聯絡、討論的伙伴成一小組(2人以上)

活動設計說明
1.以老師熟悉的測驗題型，透過遊戲方式，整理2天1夜的人、事、物，並穿插對組員、隊輔的回饋。最後回憶曾與誰一起走過、分享、創作，並給予擁抱、感謝。再找到未來要一起協助、支持、共勉的小家庭，做為新(心)的開始。

2.架構：
(1)是非題──暖身，對外在事、物、環境的關照。
(2)填充題──輔活動，對組員的關照。
(3)造句題──主活動，對全體(人)的關照。
(4)搶答題──主活動，對全體(活動)的關照。
(5)擁抱題──回饋與分享，感謝一起走過的伙伴。
(6)配對題──愛與學習，找到伙伴一走向未來。
3.「填充題」最好可以讓各組員都有機會到前頭接受觀察、欣賞、回饋。
4.在「搶答題」之後亦可加「申論題」(如果時間充分)。由各組出題，宣佈題目後，主持人再說「申論題是由出題者自問自答」。