01-1.新生國小家長生態教育志工培訓（一）了解ˋ對話與整理.

新生國小家長生態教育志工培訓（一）
了解ˋ對話與整理. 記錄辜麗環
時間：2002.04.15. 09:00 ~ 12:00
出席者：周芳美、郭水泉、朱朝暉、韋月珠、賴鳳珠、吳昭吟、辜麗環
地點：二樓輔導室諮商教室
主持：老鷹
過程：
一、個別自我介紹
1.自然名； 2. 參加課程動機； 3. 成長過程與大自然接觸的經驗
周芳美：台灣藍鵲；與孩子共同成長並致力於兒童生態教育；與大自然接觸經驗少
郭水泉：台灣欒樹；因為孩子來參與生態課程，希望能更認識大自然，進而幫助孩子；與大自然接觸經驗很少
朱朝暉：毛毛蟲；自己需要成長；自小埋首於升學考試幾乎沒有大自然經驗
韋月珠：
賴鳳珠：落山風；需要有系統的瞭解大自然；小時候生長在鄉間與大自然的互動非常頻繁
吳昭吟：台灣水牛；自己需要再充實自然知識，與孩子一起成長；
辜麗環：山；自己很喜歡自然，不為其他；小時候生長在鄉間與大自然的互動非常頻繁

二、小組交叉對話ˋ整理
1.兒時自然經驗：2~3人一組，將個別成員兒時與大自然接觸的經驗共同歸納出下列兩點：
1)都市長大的小孩與大自然的接觸少，對大自然的知識從課本中得知。
2)鄉下長大的孩子與田野生物互動的經驗豐富，懂得在大自然環境中找樂趣。閱讀機會少，自然知識在田野中自然建立；在大自然較易融入情境。

2.你認為現在孩子的自然體驗與我們小時候有何不同？（打散原先的2~3人一組再交叉討論）
現在 --以前
與大人同行才能成行 --隨時接觸
小孩要求、大人追隨 --自然發生
特別製造機會才能親近自然-隨處可得
家長有目的性的教育 -----父母干預少
有距離的接觸 -----孩子適應良好
現成的玩具 ---自然材料製作玩具

3.學校對孩子的意義：小組討論
1)學校的自然環境教育教孩子如何生活、面對自然、生活的態度方法以及目的；自然若沒有與孩子的生活經驗連結，則無意義。
2)新生國小的自然在那裏？樹種多樣，人工化、多樣性、系統化；大安森林公園、校內樹下、草叢堆、圍牆邊邊……
3)自然的定義：就是自然的思想，有生命的地方，沒有人為的操作與干預。

4.何謂自然教育：兩組討論後合併
引導被教育者去瞭解自然的美與可貴
1)體驗自然的形成、多樣與豐富性。
2)累積自然的知識－系統性與學理
3)實踐自然的保育－尊重、關愛與行動

5.對組織的期待: 兩組討論後合併.
1)與團體一起互動分享、一起野外遊玩
2)與孩子一起成長
3)共同話題是自然生態
4)自然知識的建議與累積
5)兼具知性與感性的自然經驗
6)有目的性和興趣的課程安排

三、今天互動之後的發現:小組分享後對全體.
1.大人小時候容易與自然結合並一同成長，但現在的孩子沒有大自然也可以成長。
2.從經驗中去檢視自己，瞭解自己的成長過程，對照孩子的成長過程，思考現在自然生態教育有哪些不足？
3.從兒時經驗一路抽絲剝繭，從微觀到宏觀，確定成員的真正想法與需求，並試圖找出問題的核心－生態志工隊的未來目標。
4.一個團體的形成，核心幹部的角色分配很重要，每一個成員各司其職，共同為確定目標去尋找方法。

四ˋ會後會.12:00-13:00.2人.討論推廣課程與志工培訓的區隔.