10.荒野總會 第二期炫蜂團導引員基本訓練
課程名稱：群體合作與默契養成
課程日期： 92年 12月 06日 15:30~18:00．
人數：48人．
課程設計ˋ帶領：老鷹
課程場地：花園新城女童軍三樓教室．
材料：彩色筆１盒ˋ色紙一堆ˋ醬糊一罐ˋ空白紙數張ˋ合作拼圖三組ˋ活動整理題目(兩大類各六張ˋ法器１個ˋ田園圖48張(事先註明1-1.1-2.1-3…8-1.8-2.8-3…)．(帶領人自備）

課程主旨：
１．課程在訓練營中的位置ˋ功能：
　喚醒熱誠．啟動團體動力．與不同夥伴初步連結ˋ對話ˋ激發多元思考ˋ分享ˋ看見ˋ接受ˋ察覺ˋ調整ˋ形成共識ˋ合作的練習．
２．課程本身的主旨:
覺察慣性ˋ改變慣性．
體驗與學習在有限的時空中快樂ˋ有效率又能融合不同意見的的討論ˋ合作ˋ分享的態度ˋ精神ˋ方法．

課程大綱：
一ˋ暖身：覺察ˋ照顧ˋ人與腦的準備ˋ形成團體．巨觀ˋ收集訊息的方法．
（一）察覺慣性：覺察生活中各種無意間形成且不自覺的慣性．
（二）人的準備：覺察環境與人的不同ˋ覺察團體身心狀態及照顧夥伴．
（三）腦與主題討論的準備：讓腦不受限活絡起來ˋ對主題的多方面想法收集．
二ˋ輔活動：欣賞ˋ覺察与聽見．細看ˋ整理訊息的方法．
三ˋ主活動：擁抱不同ˋ調整自己ˋ凝聚共識ˋ體驗合作．
　　　　　　內涵ˋ形成共識的過程以及合作態度
(一)．擁抱不同ˋ調整自己．
(二)．凝聚共識．
(三)．合作方式．
四ˋ整理與回饋：整理ˋ沉澱ˋ分享．在有條件限制下合作進行活動後的整理ˋ
　　　　　　　　沉澱方式．
（一）有條件限制下合作進行活動後的整理．
（二）團體狀態三次察覺的分享．

課程內涵說明：（千萬不要被老鷹的說辭限制住了！！）
1. 2.5小時猶如一次團集會ˋ一次活動設計討論會ˋ一次活動後工作會報或回饋． 時間看似短暫，卻可有效率的做很多事，同時也可讓參與者學習到很多．

2. 課程本身也是一個示範：
團體是由個人組成，在完成團體任務的同時，如何可以讓每個個體在每個過程中有不同面向ˋ層次的覺察ˋ觀照ˋ自我調整ˋ學習ˋˋˋˋ以及自我實現．在整個過程中，帶領者（主席）只需精心設計過程而不需也不能控制結果──
　 學習是經過設計的放任．帶領者（主席）需全然接受群體激盪出來的結果．

3. 團體如一個生命體，個體如其中的細胞，團體要活，必須每個細胞皆能處於活化狀態且彼此在不同介面上維繫ˋ連結著，所以分組ˋ組員人數及互動方式要有不同變化．如果團體永遠只是圍一個圈圈做在同一個位置上用同一種方式對話，那麼，久而久之，細胞會疲憊ˋ失去彈性ˋˋ團體就會倦怠甚至崩解．
　
4. 團體猶如一個生態系，個體是各種生物體，除了連結生物體之間的角色ˋ生態地位（職務）外，影響各生物體生存ˋ情緒ˋ活動ˋ休息ˋ冥想ˋ沉澱ˋ內在能量的是風ˋ水ˋ土ˋ太陽ˋ雨ˋ閃電ˋ地震ˋ星辰ˋ流星，帶領者須學習在適當時機放入這些觸媒．

5. 團體亦猶如一個化學反應過程：個體是元素，連結不同元素的可以是弱腱ˋ共價腱ˋ氫腱ˋ單腱ˋ雙腱ˋˋ，當元素連結成化合物就如團體中的小組，化合物可大可小，可短暫可持久．化合物與化合物再結合成物質ˋˋˋ，而不論是哪一種連結，都可透過一些過程打破，再重新連結．這些過程卻不是自己可完成的，需要酵素－催化劑．

流程及內容紀錄：
帶領人的準備：
營隊前：
根據主題胡思亂想ˋ看學員資歷及訓練營所有課程主題ˋ思考課程主軸精神及內涵ˋ考量各種因素後依第一期紀錄為大綱做部分內容及方式的增修ˋ寄出特別的課前作業ˋ每天有新的察覺靈感都寫下來，訓練營前一天確定主要流程．
　
課前：
觀察營隊其他活動ˋ課程的學員狀態及活動方式，做最後的修改ˋ調整．原定活動草地潮濕且天氣會有變化，決定改至室內．
請值星官預先宣布課程需求：赤腳ˋ帶一支筆．
將室內的椅子搬出，掃地ˋ打開窗簾窗戶讓空氣流通，改變主持人的位置，提早進入將材料放在適當位置，坐在地上靜坐一會兒讓身心就位，也與環境的能場連結，等待學員進入．
　
課堂中：
視團體及自己狀態，臨場隨時做活動內容ˋ方式的調整．

一ˋ暖身：覺察ˋ照顧ˋ人與腦的準備ˋ形成團體．巨觀ˋ收集訊息的方法
（一）察覺慣性：覺察生活中各種無意間形成且不自覺的慣性．
１．站在門口，每人發一張田園圖，並確認有帶筆並請將其他物品留在戶外免得成為累贅．
（帶領者與每個學員作近距離接觸ˋ對話ˋ建立關係ˋ觀察學員此刻的身心狀態）

２．學員都依上午課程主講者的位置坐在白板的另三方地上，有部分學員察持覺到位置似乎將有改變，問帶領人：是這樣坐嗎？帶領人回：待會兒會讓大家不安於室．
值星官介紹後，帶領人站至與白板相反位置，讓學員第一次察覺慣性－
*習慣以白板為主持人的位置（是無形的被制約？）．
先頒蘋果給第一個進場的學員（第一個進場的通常是對課程很有期待ˋ認真ˋ守時的人），此時大家才發現田園圖右下角有編號．
　　
３．帶領人說明：
老鷹的課有一半的人不懂，另一半的人兩年後才懂，所以課程進行中大家盡興去玩就好，不需想要懂，也不用紀錄，每段活動後會有小整理，會徵求學員輪流幫忙記下，課後也會將完整流程及結果寄給大家．
　　
４．請大家用腳與至少十位夥伴打招呼，大家都是快速碰腳，敲罄後又坐回原位，讓大家第二次察覺慣性──習慣坐回原位（熟悉的較安全？不習慣改變？）．
請大家再用腳與夥伴打招呼，但這次要去感覺對方腳的溫度，也是至少十位．敲罄後大家又坐下了（也是慣性？），請有換位置的舉手ˋ坐原位的舉手，約一半一半．
（活動ˋ課程ˋ討論其實都應從覺察觀照自己此時此刻身心狀態開始，但覺察自己會讓人嚴肅ˋ怕怕，所以要從有趣ˋ外顯ˋ大家可接受之處開始．赤腳象徵解放，用腳打招呼除了改變打招呼模式外，可讓人的接觸更容易親密──因為在一般活動中腳是身體中最少被接觸的，也為後續的照顧ˋ握手ˋ碰額頭閉眼分享作準備）

（二）人的準備：覺察環境與人的不同ˋ覺察團體身心狀態及照顧夥伴．
１．請大家看看教室，與上午有何不同？
自由回答：沒椅子ˋ窗簾打開了ˋ老師換位子ˋˋ
再看看夥伴與上午有何不同？
自由回答：美麗了ˋ有笑容ˋ較近了ˋˋ
　　
２．仔細看田園圖，右下角有號碼外，還有什麼？自由回答．
　看看團體，你覺得團體現在在其中的何處？有人說不懂意思，帶領者回應：不用懂，憑直覺就是了，圈起來後再在圈內寫上你認為的顏色，並記下現在時間：15:40．先不分享．
　　
３．請依田園圖右下角第一個號碼分組，六人到齊就坐下．學員自動看彼此的圖，帶領者請大家先看看同組其他夥伴的身體狀況，覺得誰最需要被照顧，當敲罄時，用右手指向該員決定一較多票者，其他五人討論如何照顧她後人照顧二分鐘．
問：被照顧的覺得有被照顧到嗎？回：有．
問：有覺得被虐待的嗎？回：有．
再問另五人：接受對方的感受嗎？回：接受．
　　　　
小檢查：團體合作前為何要先做照顧？ 自由回答
張黎凰紀錄：
培養感情ˋ關心她人ˋ先有肌膚之親ˋ信任ˋ培養默契ˋ
察言觀色ˋ為別人付出ˋ全然接受．

（由覺察個人轉至覺察環境ˋ團體ˋ夥伴，透過圖的投射ˋ按摩照顧讓群體的身心更接近．每一段落的小檢查可幫助彼此看見不同的感受ˋ發現ˋ學習，帶領人也可藉此了解團體內在的狀態ˋ改變，以做是否調整後續活動方式ˋ內容的參考）

（三）腦與主題討論的準備：讓腦不受限活絡起來ˋ對主題的多方面想法收集．
１．翻到田園圖背面，對摺.
從現場選一吸引妳的物品，將其輪廓的１／４畫在紙上左半邊，快速ˋ不用思考的聽罄聲往右傳隨意加上幾筆，共十二次回到自己的紙．
（由於圖的千奇百怪ˋ不知所云，笑聲此起彼落）
為自己的圖取名．
　　　　
小檢查：從過程中發現了什麼？自由回答
傅瓊慧紀錄：
想像無窮ˋ很難了解別人所想的ˋ要合作實在不容易ˋ
去做就對了ˋ憑直覺ˋ
起初不知所云，最後竟然有共通
充滿期待ˋ印象派ˋ具像有默契的畫帶領人ˋ
像炫蜂團，每人都加一筆，成為大家共有的的圖像
本來各自有想法，後來漸有聚焦
　　　　
（讓腦筋自由開展，為下一個主題收集暖腦．只用輪廓的１／４，用意在輪廓越清楚，框框就越明顯，對人的思考限制就越大．尤如這個活動本身雖只是創意激發ˋ活絡腦袋，但小檢查時拋的是開放性問題，反而激發學員延伸看到與團體合作ˋ炫蜂團有關的連結）

２．選一與＂炫蜂團導引員＂有關的主題寫在紙上右半邊，一樣聽罄聲往右傳依主題內容加上想到的，共六次回到自己的．
　　　　
小檢查：有什麼發現？自由回答
延伸ˋ反向思考提出不同的

（在正式討論主題前仍需開放式的聯想，傳著寫可藉由不同人的角度面向思維收集到更多訊息，用寫的可確保每個人的想法都被保存且可帶到下一個組去綜合，主題可以是任何的，此處配合導引員培訓，所以用這一主題）

二ˋ輔活動：欣賞ˋ覺察与聽見．細看ˋ整理訊息的方法
１．依右下角第二個號碼重組成８人小組，一一相對，分享從對方的名牌看到什麼特色ˋ欣賞之處．大家都變成聊天而非欣賞他人的名牌．
帶領者問大家現在在做什麼？回：聊天．
問：原來要大家做什麼？回：欣賞名牌．大家自覺的笑笑．

（換組合可連結更多不同意見ˋ認識更多人．團體討論ˋ合作須先學會欣賞他人的意見ˋ想法，全然的接受不帶批評）
　
２．組內再依名牌相關性分四人小組，輪流讓各小組說分組依據如：飛的ˋ走的ˋ昆蟲ˋ非昆蟲類ˋ沒關係的ˋ
問：你們現在是幾人在一起？回：四人．
提醒：你們手上的資料來自幾個人的？回：六人．
接著問：所以你們現在是幾個人一起？回：24人．
各小組將與＂炫蜂團導引員＂有關的主題之內容整理找到重複出現的字ˋ分類，再大組內兩組合併ˋ分類．接著大組輪流一次說一個類別，其他組也有的就一起出聲．

（從雜亂的想法中理出頭緒ˋ類別，雖然是四個人，卻是整理ˋ分類24個人的意見ˋ想法，8人合併的其實就是全體48人的想法）
　
３．四人小組內兩兩一組分享：對方才整理的有關＂炫蜂團導引員＂的主題內容，自己有把握及擔心的部分．
第一次：互相握手，聽者以點頭表支持，以握手表達給予力量．
第二次：四人小組內換人再分享一次，閉眼ˋ碰額ˋ握手．
問：哪一種較貼近自己的心？大部分是第二種，也有些是兩者皆是．

（用握手ˋ閉眼ˋ碰額頭的身體親密傾聽夥伴的擔心ˋ心聲，讓討論過程更柔軟）
　
４．兩組合併介紹夥伴的答案給另七人．請同時察覺夥伴轉述時有無增減．
問：別人的轉述是否有增修？回：有
問內容被增加者的感受，回：表示自己很好ˋ是一種提醒．
問內容被減少的者的感受，回：可能是自己的表達不夠清楚．
問：是說容易還是聽容易？大部分是聽．
（覆述，可檢查彼此的意見ˋ想法是否被如實的聽見）
　
５．一起整理重新分組後做了什麼：

小檢查：這段落多了什麼？自由發言：
小瘋紀錄：
傾聽ˋ讚美ˋ支持ˋ肢體語言ˋ感動ˋ切割又切割ˋ融合ˋ
整理４８人的東西ˋ轉述別人的話

二看田園圖，團體現在在其中的何處？ 圈起來再寫上顏色及現在時間：16:40.仍不分享．（在工作中不忘隨時覺察團體狀態的變化，畢竟，合作的人與工作完成應被同等重視）

三ˋ主活動：擁抱不同ˋ調整自己ˋ凝聚共識．內涵ˋ做決定以及合作方式
(一)．擁抱不同ˋ調整自己：
１．自己先寫：要成為導引員，最重要的三件？
　　　
２．找仍未同一組的夥伴兩兩輪流對話多人次，若有完全相同者請尖叫，二個相同擊掌，一個握手或微笑，沒有則擁抱（擁抱不同讓自己更豐富）．
整理尖叫ˋ擊掌ˋ握手ˋ擁抱人數的多寡．擁抱的較少，表示大家的想法不同．
　　
３．任意成四人小組（每組皆須至少有一位男生），先自己整理聽到哪些想法並練習調整自己的想法，至少一至二項．分享為何調整或保持原來的想法以及調整後的感覺．（每個人的想法見附件一）
（願意調整自己是凝聚共識前最後也是最重要的心態ˋ過程）
　
(二)．凝聚共識：
帶領者說：所有之前的動作都是為接下來的事情做準備．
１．請用一句話定義＂炫蜂團導引員＂，自己寫下．
　　
２．打破組別找未對話的夥伴，以2－4－8方式融合，除非對方自己改變，不能說服對方改變，只能自己調整，凝聚共識．（結果見附件二）
（不能說服對方是共識能否形成的關鍵，當然共識是融合出來而非退讓得來的，兩個不同的字眼其實可以創造另一個字眼來涵蓋．當完全無法涵蓋時，唯有一方退讓才能讓團體繼續走下去）
　　　
小檢查：凝聚共識過程中自己的感覺與發現．自由發言：
野百合廖麗玲紀錄：
不斷調整ˋ修正到大家都滿意認同而不覺得委曲
當導引員的輪廓越來越清楚
為了融合，在團體中放棄自己的想法（帶領者請這些夥伴舉手，大家給這些人掌聲）
　　
(三)．合作方式：
帶領人說：觀念上的溝通容易，實際上的團體合作並不容易，接著請1５人成一大組，共三大組，各自分成三人一體共五小組，一為正手一為副手，一人為預備觀察員，進行三人一體合作拼圖．
規則如下：
五人有各自的信封袋，開始後倒出裡面的圖卡，每人要完成一個８公分大的正方形．過程中不能說話ˋ暗示，只能給別人，不能向別人要．五人皆完成才算團體完成．
方式如下：
１．正手靜默進行．另二人觀察，聽到罄聲換手做．
２．三人皆嘗試過後，三人討論後不分享，三大組往右移拼他組的圖，再進行一次．
３．三人皆嘗試過後，三人再討論：從這個過程的發現及學習．
　　
各三人一體對全體分享：
野薑花鄭玉泉紀錄：
最早拼出來的可能會變成團體障礙
資源分享ˋ施比受有福ˋ有捨才有得ˋ整體合作
拋調慣性不斷拆ˋ得到的還要給出去才會完全
　　　
（每個人分到不同形狀大小及份數的圖卡象徵每個人天賦的能力ˋ資源ˋ限制，唯有交換ˋ結合不同人的資源ˋ能力才能完成任務──在彼此完成中完成自己．
但是由於每個人處理事情都有隱性的慣性ˋ僵化，很容易在某個關節卡住，三位一體輪流做看看會帶來不同嘗試，讓彼此學到變通ˋ換角度ˋ方法ˋˋ讓合作更流暢．）
　　
四ˋ整理與回饋：整理ˋ沉澱ˋ分享．在有條件限制下合作進行活動後的整理ˋ沉澱方式．
Ａ．透過上一個活動的啟示，回到紛雜的現實生活：
１．回名牌組，從下列兩大類各抽一題整理這堂課：時間：五分鐘．
ａ．整理看得見的方法ˋ內容ˋˋˋ，這部分需收集另外兩組的意見：
(１)．過程中有哪些分組方式？
(２)．過程中包含了哪些主題？
(3）. 過程中有哪些互動与對話方式？
（4）. 過程中運用了哪些元素？
（5）. 過程中發現什麼一直在變？什麼一直不變？
（6）. 主持人做了什麼？沒做什麼？　　（結果見附件三）

ｂ．看不見的活動內在：六種層面ˋ六種媒介的分享與沉澱．
　這部份需運用到另外兩組的人力（多少人ˋ用多久ˋ各組自行決定，但對方可拒絕）
　(1)．用肢體動作呈現身體狀態的變化：
(2)．用非語言的聲音呈現團體動力的變化：
　(3)．用色彩圖案呈現內在的感受變化：
　(4)．用現場物體組合造形呈現活動內涵與精神：
　(5)．用詩或歌呈現今日經過什麼樣的旅程：
　(6)．用現場物體ˋ現象或畫面象徵今日的學習ˋ發現：
　　
２．小檢查：人力被切割ˋ支援ˋˋ的過程中，自己的感覺發現
黃婕紀錄：
自掃門前雪ˋ自己太棒了（支援她組）ˋ
先支援他人再索求支援ˋ先信任ˋ清楚自己不會就找人
大家都很忙不好意思找人幫忙ˋ各組風格想法不同
８人先分成兩組分工再找支援ˋ接納不同組的人會有不同火花
不同的人看不同的角度ˋ互補
　　
（活動後的分享ˋ沉澱可以包含外顯及內斂ˋ方法及感受ˋ發現與學習ˋˋ等不同面向．
人力被切割ˋ支援ˋ是回到現實面：體驗與學習如何在實際生活繁雜事務中接受現況並優游於其中）
　　
３．各組皆要呈現ｂ的合作成果，表演如下：
(1)．用肢體動作呈現身體狀態的變化：
　 分四個動作組合呈現：陌生→興奮→滿足→疲憊
(2)．用非語言的聲音呈現團體動力的變化：
　　 用堅定的眼神哼歌”團結就是力量”,最後以”我一定可以的”手勢結束.
(3)．用色彩圖案呈現內在的感受變化：
　　　 撕貼呈現--
　　　　　由上方的零零落落ˋ不同形狀顏色代表疏離ˋ不同想法；
　　　　　到下方打開雙眼見到藍天與綠色草地，
　　　　　在紅色熱情及黃色創意下
　　　　　匯成愛心
　　　　　但仍有部分黑色與空洞代表不懂及未知，讓未來有更多可能
(4)．用現場物體組合造形呈現活動內涵與精神：
　　　 以人做組合，由個體．．伸手ˋˋ到中間聚集向下匯集力量．
(5)．用詩或歌呈現今日經過什麼樣的旅程：
　　　 尋尋覓覓冷冷清清棲悽慘慘戚戚
　　　　 .. 用心就是轉機
…一天一點點，一直到永遠
　　　　　…. 燃燒吧!夥伴!!
(6)．用自然或生命現象呈現今日的學習ˋ發現：
以默劇表演方式：
　　　一滴（人）一滴（人）雨滴 　滴在不同位置
　一點一點水 　慢慢滙流
　串成河水 　　四處流竄
　最後匯集
　　　　　　　
Ｂ．三看田園圖，團體現在到哪裡？圈起來再寫上顏色及現在時間：18:00.回一開始的６人小組分享．
（活動後除了對活動ˋ事ˋ務的整理，仍須對團體或個人狀態做處理－亦即對人的關照，讓成員帶著被關懷的心離開，會期待下次再見）

Ｃ．結語：
請大家看帶領者身上前面的老鷹聚集及背面的單獨一隻，各人慢慢思考其中的涵義．(群體ˋ個人ˋ帶領者ˋˋˋ之間的點點滴滴)
（正面的老鷹黃昏聚集象徵群體和諧ˋ在一起，同時包容個體不同姿勢ˋ位置ˋ角度．
　背面的獨隻象徵帶領者是隱性的，只需創造時空及媒介ˋ催化劑，一切自然會發生．
　整體象徵是表面的群體成就來自背後不為人知的每一個不同個體的努力ˋ貢獻）

附件一：要成為導引員，最重要的三件？
姓名---------原來的----------------修改的
以文----愛ˋ愛小孩ˋ愛自然------愛ˋ責任ˋ信任
美慧----玩心ˋ堅持ˋ合作--------快樂ˋ愛心ˋ合作
芸玫----熱情付出ˋ愛ˋ團隊合作--熱情付出ˋ愛ˋ團隊合作
文彬----愛心ˋ相互信任ˋ合作----愛心ˋ責任ˋ歡樂
龜殼花--愛心ˋ傾聽ˋ學習--------愛心ˋ責任ˋ學習
端紅蝶--熱情ˋ愛心ˋ準備--------熱情ˋ童心ˋ準備
枯木----愛ˋ信心ˋ鼓勵----------愛ˋ信心ˋ責任
毛毛蟲--愛ˋ信心ˋ責任----------愛ˋ信心ˋ責任
小鸊鷈--幽默ˋ童心ˋ引導--------幽默ˋ童心ˋ愛
五色鳥--愛ˋ熱情ˋ恆心----------愛ˋ熱情ˋ責任
紫茉莉--快樂ˋ責任感ˋ溝通協調--愛心ˋ耐心ˋ責任
小白鷺--尊重ˋ信任ˋ愛----------熱情ˋ包容ˋ信任
野百合--愛心ˋ快樂ˋ融合--------責任ˋ學習ˋ快樂
松鼠----熱忱ˋ責任ˋ愛----------熱忱ˋ快樂ˋ愛
蘭草----愛ˋ生活ˋ學習----------愛ˋ尊重ˋ學習
小茉莉--狀況處理ˋ愛心包容與責任
--------創意引導無限接納--------愛心ˋ包容納涵ˋ創意引導
黃婕----愛心ˋ創意ˋ無私心-------愛心ˋ創意ˋ會玩
小蜂----童心ˋ創意ˋ會玩---------愛心ˋ愛心ˋ會玩
大冠鷲--愛ˋ互動ˋ引領-----------愛ˋ互動ˋ責任
典一----愉悅ˋ創造ˋ愛心---------愉悅ˋ創造ˋ愛心
啄木鳥--愛心ˋ責任ˋ充分準備-----愛玩ˋ責任ˋ赤子之心
野薑花--愛心ˋ分工合作ˋ經驗分享-愛心ˋ分工合作ˋ責任
大翅鯨--愛心ˋ責任ˋ信賴---------愛心ˋ快樂ˋ信賴
小豆娘--包容愛心ˋ責任ˋ堅持-----包容愛心ˋ責任ˋ信任
欖仁----愛ˋ活動能力ˋ傾聽觀察---愛ˋ準備ˋ赤子之心
老鷹----愛ˋ付出ˋ毅力------------愛ˋ熱忱ˋ毅力
無患子--付出ˋ耐心ˋ互動----------付出ˋ耐心ˋ愛心
招潮蟹--愛心ˋ責任心ˋ快樂心------愛心ˋ耐心ˋ快樂心
月美----愛心ˋ包容ˋ活力----------愛心ˋ包容ˋ耐心
倩倩----時間ˋ願力ˋ愛心包容------時間ˋ願力信任ˋ愛心包容
保安----愛心ˋ責任ˋ技巧----------愛心ˋ責任ˋ學習與分享
海霞----熱忱ˋ接納ˋ謙虛----------熱忱ˋ愛心ˋ準備
蕙馨----愛心ˋ付出ˋ傾聽----------愛心ˋ責任ˋ傾聽
家橞----愛心ˋ付出ˋ傾聽----------愛心ˋ責任ˋ傾聽
幸娟----觀察的眼睛ˋ仔細的聆聽
--------分享與回饋----------------責任ˋ仔細的聆聽ˋ信心
金龍----愛ˋ責任ˋ合作溝通--------愛ˋ責任ˋ快樂
天竺鼠--愛ˋ責任ˋ付出------------愛ˋ責任ˋ赤子之心
月亮----了解自己ˋ彈性ˋ愛孩子----了解自己ˋ彈性ˋ信任
大冠鷲--愛心ˋ責任ˋ赤子之心------愛心ˋ責任ˋ合作溝通
東北虎--愛心ˋ信任ˋ希望----------愛心ˋ信任ˋ好玩
黃鸝----和小孩子玩ˋ不斷學習
--------ˋ傾聽--------------------愛心ˋ責任ˋ傾聽
北極星--活動有意義ˋ活動有技巧ˋ
--------資訊要交流----------------愛心ˋ責任ˋ信任

附件二：定義＂炫蜂團導引員＂
有熱情ˋ包容ˋ喜愛玩在一起的合作夥伴．
以快樂的心情，用愛與創意ˋ包容和人的互動，讓愛充滿每個人的心房，一起在大自然中優游玩耍，引導小蜂體驗大自然．
愛與責任化身成孩子的大玩偶，並且他是個具有三心兩意的推手．
註：三心為愛心ˋ耐心ˋ包容心
　　二意為意志力ˋ行動力
愛的製造機，陪伴孩子探索大自然的好夥伴．
無私引領小蜂學習與成長，用愛心ˋ耐心和，去包容責任去包容孩子，創造更美好的未來．

附件三：看得見的方法ˋ內容ˋˋˋ，
１．過程中有哪些分組方式？
一ˋ沒見過面ˋ講過話的
　　編號（前數ˋ後數）　　名牌　　關係（自然名）
　　每一組要有一個男生
二ˋ四人一組ˋ八人一組ˋ三人一體ˋ十五人一組ˋ二人一組

２．過程中包含了哪些主題？
融合ˋ分享ˋ修正ˋ給予ˋ傾聽ˋ察覺自己已有及不足ˋ
付出ˋ重組ˋ合作ˋ肢體語言ˋ溝通ˋ炫蜂引導員特質ˋ
團體位置（定位）ˋ畫圖接力ˋ腦力激盪ˋ尊重而不強迫ˋ
信任接觸ˋ慣性ˋ合作拼圖

3．過程中有哪些互動与對話方式？
互動方式：
　　肢體接觸ˋ分組ˋ變換組別ˋ融合ˋ
輪流扮演相同的角色ˋ直覺默契（傳寫紙條）
對話方式：
　　默契（拼圖）ˋ傾聽並講述他人的足與不足
　　圖像式表達

4．過程中運用了哪些元素？
變化ˋ重組ˋ隨機ˋ合作ˋ傾聽ˋ肢體語言ˋ表達ˋ
分享ˋ施與受ˋ反省ˋ觀察ˋ統合ˋ切割ˋ接觸

5．過程中發現什麼一直在變？什麼一直不變？
一直在變：
　　主題ˋ組合ˋ個人想法ˋ人的位置ˋ小組人數ˋ
　　自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬
一直不變：
　　理念ˋ核心思想ˋ空間ˋ人ˋ主持人
　　自其不變者而觀之，則物我皆無窮盡也

6．主持人做了什麼？沒做什麼？
做了：
一直丟問題ˋ柳暗花明又一村ˋ導引說明ˋ示範ˋ時間控制ˋ腦力激盪ˋ觀察監視ˋ分組整合ˋ給紙張ˋ節奏緊湊ˋ玩弄ˋ設計ˋ數人頭ˋ傾聽回應ˋ慣性口頭禪ˋ提出比較性的問題ˋ神秘感ˋ笑ˋ伸懶腰

沒做：
沒給答案ˋ沒跳舞ˋ沒穿鞋ˋ沒講笑話ˋ沒做下ˋ沒下課ˋ沒給獎勵ˋ沒結論